Январь 2022
«Скоро в первый класс»
2 февраля стартует бесплатный онлайн-марафон для родителей на тему «Скоро в первый класс». Он организован Институтом изучения детства, семьи и воспитания РАО по инициативе Минпросвещения России.
Анна Бояринцева, ведущий научный сотрудник Института воспитания РАО, кандидат педагогических наук, психолог ответит на вопросы родителей о том, в каком возрасте лучше отправить ребёнка в первый класс, как понять, что ребёнок готов к школе. Именно это решение принимается семьями будущих школьников в январе – феврале.
Марафон пройдёт 2 и 3 февраля на площадке мессенджера «Телеграм» в формате живых вебинаров, к которым будут прикрепляться полезные материалы. Кроме того, всех участников ждут бонусы.
Для регистрации необходимо перейти по ссылке. После прохождения регистрации участникам придёт тест для родителей «Готовы ли мы отдать своего ребёнка в школу?».
Дата: 2–3 февраля.
Формат: вебинары в мессенджере «Телеграм».
Справочно
Мероприятие организовано Минпросвещения России и Институтом изучения детства, семьи и воспитания Российской академии образования в рамках федерального проекта «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации» национального проекта «Образование».
Не 46 хромосом, а 47.
Синдром Дауна — это не болезнь, а определенное генетическое состояние, при котором в кариотипе (совокупности признаков набора хромосом) не 46 хромосом (как обычно), а 47. Эту аномалию также называют трисомией 21-й пары хромосом. Из-за этого люди с синдромом Дауна имеют особенности развития.
Особые дети и их семьи нуждаются в помощи, прежде всего психологической и педагогической, чтобы ребенок имел возможность стать полноценным членом общества. Ведь, вопреки стереотипам, многие дети с синдромом Дауна способны учиться, социализироваться, приобретать профессиональные навыки и работать.
В нашей стране ситуация довольно сложная, так как нет даже точных данных о том, сколько человек с синдромом Дауна сейчас живет в России. По некоторым данным, их не менее 51 тысячи человек. Основная задача в такой ситуации — изменить отношение к людям с синдромом не только в обществе, но и в сознании самих родителей.
Принятие ребенка с синдромом — непростой, болезненный и длительный процесс. Родителям приходится пережить очень сложные чувства, адаптироваться к новой жизненной ситуации, перестроить планы, реорганизовать свою жизнь, найти для ребенка подходящий ему способ обучения и развития. Но в результате родители и ребенок смогут прийти к взаимопониманию, опровергнуть многие предрассудки, получать радость от общения.
Помощь семьям с детьми с синдромом Дауна оказывают общественные организации и благотворительные фонды, которые есть не только в Москве и Санкт-Петербурге, но и в других регионах страны.
Основные благотворительные фонды
«Даунсайд Ап» (Москва)
Благотворительный фонд «Даунсайд Ап» существует с 1997 года и стремится к тому, чтобы люди с синдромом Дауна жили полноценной жизнью в условиях, которые обеспечивают их достоинство как личности, а также способствуют активному участию в жизни общества и уверенности в себе. Девиз фонда: «Люди с синдромом Дауна должны иметь равные с остальными возможности реализовать свои жизненные устремления».
На сайте фонда можно найти подробную информацию о том, на какую помощь от государства могут рассчитывать семьи, в которых родился ребенок с синдромом, какие льготы для них предусмотрены.
«Синдром любви» (Москва)
«Синдром любви» — это благотворительный фонд поддержки людей с синдромом Дауна в нашей стране. Организация собирает средства и передает их партнерским организациям, которые оказывают услуги людям с синдромом Дауна, повышает осведомленность общества о синдроме Дауна, организует досуговые, спортивные и творческие проекты для ребят с синдромом Дауна.
«Обнаженные сердца»
От Калининграда до Советской Гавани, от Березово в Тюменской области до Верхнего Фиагдона в Осетии — игровые объекты фонда и службы поддержки семьи охватывают территорию протяженностью 7181 км с запада на восток и 6706 км с севера на юг.
Специалисты Фонда помощи детям «Обнаженные сердца» хотят сделать так, чтобы ни один ребенок не попадал в детский дом или интернат при живых родителях. Чтобы ни общество, ни система здравоохранения не подталкивали родителей к отказу от детей с нарушениями развития. Чтобы семьям, принявшим непростое решение оставить особого ребенка в семье, был доступен целый комплекс бесплатных услуг и поддержка специалистов, знакомых с современными мировыми исследованиями и технологиями.
«Разные дети» (Москва)
Благотворительный фонд «Разные дети» был создан Сергеем Долговым, Татьяной Яковлевой и Романом Козаком в 2011 году для оказания помощи и поддержки воспитанникам интернатов, детям с синдромом Дауна и детям с ограниченными возможностями здоровья.
Государь всея Руси.
В этот день в 1440 году родился Иван III Васильевич.
Объединение прежде раздробленных русских земель в единое государство вокруг Москвы.
Создание в 1497 году общерусского Судебника.
Появление двуглавого орла в качестве государственного символа Русского государства в конце XV века.
Ба! Знакомые всё лица!
Александр Сергеевич Грибоедов — дипломат, поэт, драматург, пианист и композитор.
30 января 1806 года 11-ти летний Сашенька был зачислен в студенты словесного факультета Московского университета.
Летом 1812 года вступил в Московский гусарский полк. И дым Отечества нам сладок и приятен. До 1815 года Грибоедов служил в чине корнета.
Дома новы, а предрассудки стары. Весной 1816 года начинающий писатель оставил военную службу и посвятил себя литературе.
В 1818 году Грибоедов, отказавшись от места чиновника русской миссии в США, получил назначение на должность секретаря при царском поверенном в делах в Персии. Карету мне, карету! Пребывание в Персии невероятно тяготило писателя-дипломата, и осенью следующего, 1821 года по состоянию здоровья (из-за перелома руки) ему, наконец, удалось перевестись поближе к родине — в Грузию. Там он сблизился с прибывшим сюда же на службу Кюхельбекером и начал работу над черновыми рукописями первой редакции «Горя от ума». Минуй нас пуще всех печалей. И барский гнев и барская любовь
В сентябре 1826 года вернулся на службу в Тифлис и продолжил дипломатическую деятельность. Был назначен министром-резидентом (послом) в Иран. 30 января 1829 года толпа из тысяч религиозных фанатиков перебила всех находившихся в посольстве, Грибоедов погиб.
Ассистент (помощник) и тьютор
В соответствии с частями 2, 3 статьи 79 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (далее – Закон) общее образование обучающихся с ОВЗ осуществляется в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, при создании в них специальных условий для получения образования указанными обучающимися. Под специальными условиями для получения образования обучающимися с ОВЗ в Законе понимаются условия, без которых невозможно или затруднено освоение образовательных программ обучающимися с ОВЗ. Одним из таких условий является предоставление услуг ассистента (помощника), оказывающего обучающимся необходимую техническую помощь. В соответствии с пунктом 32 приказа Минобрнауки России от 30 августа 2013 г. № 1015 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования» при организации образовательной деятельности и коррекционных занятий для лиц с ОВЗ с учетом особенностей учащихся полагается одна штатная единица тьютора, ассистента (помощника) на каждые 1–6 учащихся с ОВЗ. В соответствии с пунктом 2 приказа Минобрнауки России от 20 сентября 2013 г. № 1082 «Об утверждении Положения о психолого-медико-педагогической комиссии», регламентирующем деятельность психолого-медико-педагогической комиссии (далее – ПМПК), ПМПК создается в целях проведения комплексного психолого-медико-педагогического обследования детей с особенностями в физическом и (или) психическом развитии и (или) отклонениями в поведении и подготовки по его результатам рекомендаций по оказанию им психолого-медико-педагогической помощи и организации их обучения и воспитания. Также одним из направлений деятельности ПМПК является оказание федеральным учреждениям медико-социальной экспертизы (далее – МСЭ) содействия в разработке индивидуальной программы реабилитации ребенка-инвалида (далее – ИПР). Согласно приказа Минтруда России от 10 декабря 2013 г. № 723 «Об организации работы по межведомственному взаимодействию федеральных государственных учреждений медико-социальной экспертизы с психолого-медико-педагогическими комиссиями» в целях координации действий при освидетельствовании детей с целью установления инвалидности, для решения в том числе задачи в части разработки оптимальных для детей-инвалидов ИПР руководителям МСЭ необходимо осуществлять взаимодействие с ПМПК посредством: а) направления запросов о предоставлении сведений из протоколов и заключений психолого-медико-педагогических комиссий (при согласии законного представителя ребенка); б) приглашения для участия в проведении медико-социальной экспертизы представителя ПМПК с правом совещательного голоса в целях оказания содействия в разработке ИПР ребенка-инвалида. Таким образом, рекомендации о необходимости предоставления услуг ассистента (помощника), тьютора обучающемуся с ОВЗ формулирует ПМПК, а для обучающегося, имеющего статус инвалида, – ПМПК и (или) МСЭ на основании рекомендаций ПМПК.