Консультационный центр «Logos»

Архив автора

Современная школа требует от детей, поступающих в первый класс, не столько суммы знаний и умений, сколько способности к действию в умственном плане, к анализу и обобщению.

Правильная и эффективная подготовка к обучению языку — реализуется на уровне звукового анализа слов.

Звуковой анализ — это:

1.        определение порядка звуков в слове;

2.        выделение отдельных звуков;

3.        различение звуков по их качественным характеристикам (гласный— согласный, твердый —мягкий).

Во время занятий ребенок вслушивается в слова и звуки, интонационно выделяет звуки в словах, определяет место звука в слове, различает на слух твердые и мягкие согласные звуки, подбирает слова на заданный звук.

Затем дети знакомятся с материализованными моделями слов (схемами). Здесь они учатся выделять все звуки в слове по порядку и моделировать слова.

Дидактические игры проводятся при повторении и закреплении пройденного материала. Они направлены на увеличение словарного запаса, совершенствование звуковой культуры речи.

В процессе обучения дети последовательно овладевают анализом все более сложных по структуре слов. Они учатся вслушиваться в звуки речи, различать ударные и безударные гласные, сравнивать слова по звуковым моделям, находить сходство и различие и т. д. В результате дети уже в 5 лет приобретают широкую ориентировку в звуковом строе речи, столь необходимую для обучения чтению, грамотному письму в школе, для изучения родного языка.

УЧИМСЯ СЛЫШАТЬ ЗВУКИ

Нас окружает мир, полный разных удивительных звуков. Все, что мы слышим и все, что произносим — это звуки. А много ли звуков мы можем различить?

Давайте посидим минуточку очень тихо: кто какие звуки услышит?

УГАДАЙ ПО ЗВУКУ

Сядь ко мне спиной и не поворачивайся. Угадай, чем я буду создавать звуки и шумы. (Можно бросать на пол разные предметы: ложку, ластик, кусок картона, булавку, мяч и т. п.; можно руками бумагу мять, рвать ее, перелистывать книгу, разрывать материал, потирать руки, ударять предметом о предмет, расчесывать волосы, мыть руки, подметать, резать и т. д.)

ПОСИДИМ В ТИШИНЕ

Собери предметы, которые при соприкосновении друг с другом звенят: ложки, тарелки, металлические крышки. Положи их один на другой, затем переложи 2-3 раза, стараясь произвести как можно меньше шума.

РАЗВЕДЧИК

Перенеси из одного угла комнаты в другой все звонкие предметы очень тихо. Даже пол или обувь не должны скрипеть.

ЧТО ЗА МАШИНА?

Угадай, что за машина проехала по улице: легковая, автобус или грузовик? В какую сторону?

УСЛЫШЬ ШЕПОТ

Отойди от меня на 5 шагов. Я буду шепотом давать команды, а ты выполняй их. Отойди на 10, 15, 20 шагов. Ты меня слышишь?

ИГРА В КОМАНДЕ

Сядьте в круг. Я буду обычным голосом давать команду сделать какое-нибудь движение, а затем шепотом произносить имя того, кто должен его выполнять. Будьте очень внимательны.

МОРЗЯНКА

Слушай внимательно ритм, который я тебе простучу. Повтори. (С каждым разом предлагается все более трудный ритмический рисунок).

УГАДАЙ, ЧЕЙ ГОЛОСОК

Я попробую звуками изобразить какой-то предмет: паровоз, машину, самолет, свистящий чайник, собаку, кошку, курочку и т. п. А ты угадывай. Если угадаешь — тебе водить.

Алтухова Н.Г. Научитесь слышать звуки

Термин «suffragette», дословно «поборница избирательного права». К концу XIX века женщины получили право голоса в нескольких странах. В 1893 году Новая Зеландия стала первой самоуправляющейся страной, которая предоставила право голоса всем женщинам старше 21 года. В 1903 году женщины в Британии не получили избирательное право, Эммелин Панкхёрст решила, что женщины должны «сами приступить к делу». Девизом WSPU стало «дела, а не слова». Суфражистки преследовали политиков, пытались штурмовать парламент, подвергались нападениям во время столкновений с полицией, приковывали себя цепями к перилам, разбивали окна, поджигали почтовые ящики и пустые здания, устанавливали бомбы, чтобы нанести ущерб церквям и имуществу, и столкнулись с гневом и насмешками в СМИ.

Кампания суфражисток была приостановлена с началом Первой мировой войны в 1914 году. После войны британский «Акт о народном представительстве 1918 года» дал право голоса женщинам старше 30 лет, которые соответствовали определённым имущественным требованиям. Десять лет спустя женщины получили избирательное право наравне с мужчинами, когда «Акт о народном представительстве 1928 года» предоставил право голоса всем женщинам в возрасте от 21 года. На сегодняшний день участие в выборах для женщин запрещено только в городе-государстве Ватикан.

22 июня 1941 года Указом Президиума Верховного Совета СССР западные и центральные территории европейской части СССР, включая Воронежскую область, были объявлены на военном положении. Приказ о конкретных мерах по введению в Воронеже военного положения был отдан начальником гарнизона – 23 июня.

Летом 1941 года на заводах Воронежа развернулось массовое производство военной продукции. На заводе имени Коминтерна было освоено изготовление  реактивных установок  («Катюш»), первая такая установка была выпущена 2 июля 1941 года. Авиационный завод производил самолеты-штурмовики ИЛ-2 для военно-воздушных сил.

В июле-августе 1941 года из рабочих, служащих, студентов в Воронеже были организованы полки народного ополчения. Полки объединились в 1-ю Воронежскую дивизию народного ополчения. 19-21 августа 1941 года из числа ополченцев был сформирован боевой полк, получивший название Воронежского добровольческого коммунистического полка. Его возглавил Командир Красной Армии полковник Вайцеховский М.Е.. В сентябре 41-го полк принял боевое крещение.

7 ноября 1941 года в честь 24-й годовщины Великой Октябрьской социалистической революции на площади 20-летия Октября состоялся военный парад, принимал парад маршал Советского Союза Тимошенко С.К.

Ситуация ухудшилась в июне 1942 года, Воронеж подвергался массированным ударам вражеской авиации. 13 июня 1942 года немецкие самолеты сбросили бомбы в Сад Пионеров, были убиты и ранены десятки детей. Летнее наступление фашистов 42-го года было направлено на Воронеж. В течение нескольких дней город подвергался непрерывным бомбардировкам с воздуха. 1 июля 1942 года во время воздушного боя над Воронежем младший лейтенант Колесниченко, израсходовав боезапас, направил свой самолет на бомбардировщик противника и таранил его.

В двадцатых числах августа 1942 года гитлеровцы выгнали из города всех местных жителей, расстреляли тех, кто не смог идти: раненых, больных, стариков, малых детей. Эта варварская акция завершилась трагедией Песчаного лога. Сюда, на южную окраину Воронежа, 27 августа 1942 года фашисты вывезли и убили мирных жителей, которые находились в одной из больниц города. Здесь были убиты 452 человека.

В ночь с 24-го на 25-е января 1943 года советские войска 60-й армии под командованием генерала Черняховского И.Д. перешли в наступление.

 

Утром 25-го января Воронеж был полностью освобожден от фашистов. На полуразрушенном здании гостиницы «Воронеж» советские воины водрузили красный флаг.

Суровая доля выпала городу Воронежу и воронежцам в войне. Особенно трудными, героическими и трагическими для нашего города из 1418 дней войны Советского Союза против гитлеровской Германии были 212: с 28 июня 1942 года по 25 января 1943 года. В это время кровопролитные бои с жестоким и коварным врагом шли непосредственно за город.

 

Гитлеровцам не удалось взять город полностью. Бойцы и командиры Красной Армии, граждане Воронежа проявили в ходе боев за Воронеж стойкость и героизм.

 

Почерк — фиксируемая в рукописи, характерная для каждого пишущего и основанная на его письменно-двигательном навыке система движений, с помощью которой выполняются условные графические знаки.

На формирование почерка огромное влияние оказывают различные факторы как субъективного, так и объективного плана.

Субъективные присущи конкретной личности пишущего, а объективные зависят от внешних условий, в которых проходит процесс письма.

Луи Брайль — французский тифлопедагог. Родился 4 января 1809 года в предместье Парижа. Воспаление глаз, начавшееся в трехлетнем возрасте, привело к полной потере зрения через два года. Трудолюбие, целеустремленность, помощь близких — Луи овладел грамотой, игрой на музыкальных инструментах и в 15 лет разработал рельефно-точечный шрифт для незрячих и слабовидящих людей. В 1837 году была напечатана «История Франции» шрифтом Брайля. В России шрифт используется с 1885 года, «Сборник статей для детского чтения».

Шрифт Брайля представляет собой  рельефно-точечный шрифт для письма и чтения незрячими, в основе которого лежит комбинация точек шеститочия. Знак, изображенный комбинацией рельефных точек высотой 0,6 мм, диаметром      1,4 мм, записывается в ячейке размером 4,2 мм х 7 мм. Написанный таким образом текст при определённом навыке легко распознается на ощупь. Лёгкость чтения знаков и их компактность позволяют незрячему читателю достаточно быстро читать текст. Такую систему записи и чтения создал французский тифлопедагог Луи Брайль (1809-1852гг.). Алфавит, цифры, музыкальные ноты и любые другие печатные символы могут быть воспроизведены в системе Брайля различными комбинациями точек в ячейке (клетке). Брайлевские обозначения также используются для написания математических знаков, уравнений, компьютерных символов и для письма на иностранном языке.

Когда слепые или слабовидящие дети учатся читать, шрифт Брайля является лучшим способом развития навыков правописания, грамматики, пунктуации. Кроме того, сложные схемы и графики, которые трудно описать устно, легко описываются посредством системы Брайля.

Изучение системы Брайля даст возможность незрячему ребенку перейти к работе на компьютере с брайлевским дисплеем и на брайлевском принтере.

Шрифт Брайля читается на ощупь, с помощью указательного пальца одной или обеих рук.

Определение системы Брайля.

Брайль – это система тактильного чтения для слепых, состоящая из шеститочечных знаков, называемых ячейками. Ячейка состоит из трех точек в высоту и из двух точек в ширину.

Различные брайлевские знаки формируются путем помещения точек в различные положения внутри ячейки.

Для удобства точки описываются при чтении следующим образом: 1, 2, 3 слева сверху вниз и 4, 5, 6 справа сверху вниз:

1  •    •  4

2  •    •  5

3  •    •  6

Принадлежности для письма по Брайлю.

Существует два метода письма по Брайлю вручную: с помощью брайлевского прибора и грифеля, и с помощью брайлевской печатной машинки.

Использование брайлевского прибора и грифеля

Бумага вставляется между двумя пластинами брайлевского прибора. Каждая ячейка пластины соответствует брайлевской ячейке. Грифель надавливает на бумагу по углублениям в нижней пластине, чтобы получить брайлевский знак. Так как для прочтения написанного бумагу нужно перевернуть, записи делаются справа налево. Точки 1, 2, и 3 оказываются с правой стороны, а точки 4, 5 и 6 — слева.

Использование брайлевской печатной машинки

Брайлевская печатная машинка имеет 6 клавиш, клавишу «Пробел», клавишу перемещения назад, ручку вала перевода строки. Шесть клавиш соответствуют шести точкам брайлевской ячейки. Клавиши, формирующие знак, нажимаются одновременно, так что каждое нажатие соответствует букве.  Справа и слева от клавиши пробела находятся по три клавиши. Указательный палец левой руки  нажимает на клавишу слева от клавиши пробела, представляющую собой точку 1. Средний палец нажимает на среднюю клавишу, представляющую собой точку 2. Безымянный палец нажимает на последнюю клавишу (точка 3). Указательный палец правой руки нажимает на клавишу справа от клавиши пробела, средний палец — на среднюю клавишу, безымянный палец — на последнюю клавишу. Эти клавиши представляют собой точки 4, 5 и 6 соответственно. Большой палец нажимает на клавишу пробела.

Важно отметить, что при письме на машинке, текст можно прочитать не переворачивая бумагу.

Необходимые средства обучения

1. Брайлевские прибор, грифель или  печатная машинка.

2. Брайлевская бумага, формат 25см х 38 см.

3. Пособие для обучения системе Брайля.

Звуки мы произносим и слышим. Буквы мы пишем и видим.

Звуки бывают:

Гласные – эти звуки произносятся легко и свободно. Воздух, выходящий изо рта, не встречает никакой преграды. Гласный звук обозначаем красным цветом.

Согласные – эти звуки произносятся с шумом, при произнесении согласных звуков воздух, выходящий изо рта, встречает преграды в виде языка, зубов и губ. Согласный звук может быть:

а)   твердый, если после него стоит а, о, у, ы, э или в конце слова.

ш, ж, ц – всегда твердые. Твердый звук обозначаем синим   цветом;

мягкий, если его смягчает гласная я, ё, ю, и, е или Ь (мягкий  знак).

й, ч, щ – всегда мягкие. Мягкий звук обозначаем  зеленым цветом.

б)   звонкий согласный обозначаем колокольчиком,      глухой согласный – перечеркнутым колокольчиком.

Слог – это один гласный звук или сочетание одного или нескольких согласных с гласным. В слове столько слогов, сколько гласных звуков. Открытые слоги оканчиваются на гласный звук, закрытые – на согласный звук.

Согласные звуки произносятся кратко, без  добавления гласного звука:

[д], а не [дэ],[м], а не [мэ], [с], а не [сэ], [б], а не [бэ]  и так далее.

Любое слово состоит из трех частей (не путать со слогами):

— начало слова (первый звук);

— середина слова;

— конец слова (последний звук).

Например:

КОШКА – звук [к] – первый , звук [а] – последний, [ошк] – середина слова.

Предлагая ребенку определить место звука в слове, выбирайте слова, в которых заданный звук находится в твердой позиции (под ударением), поскольку в безударной позиции звук редуцируется (изменяется).

Слово «облака» мы произносим как [аблака], слово «корова» — [карова], слово «окно» — [акно].

Существуют йотированные гласные, состоящие из двух звуков: мягкого согласного звука [й] и гласных звуков. Это [йа], [йэ], [йо], [йу]. На письме они передаются буквами  Я (яма), Е (ель), Ё (ёж), Ю (юла).

1 Отчет Январь 2023 Советский

2 Отчет Февраль 2023 Советский

3 Отчет Март 2023 Советский

Сегодня отмечается день памяти Владимира Ивановича Даля.

Владимир Иванович Даль — русский учёный, писатель, член-корреспондент Петербургской академии наук по физико-математическому отделению, почётный член Российской Академии по Отделению естественных наук, этнограф.

Родился 22 ноября 1801 года. Его отец — обрусевший датчанин был образованным человеком, знал 8 языков, благодаря чему Екатерина II сделала его придворным библиотекарем. Впоследствии, был направлен на обучение в Германию и получил диплом доктора медицины.

Оба этих таланта унаследовал от отца и Владимир Даль, который стал блестящим военным врачом и хирургом в русско-турецкой войне 1828—1829 и польской кампании 1831 года.

Владимир Даль был всесторонне развит, знал 12 языков, собирал фольклор (в его коллекцию входило огромнейшее количество песен, сказок и лубочных картин).

Дружил с Пушкиным, который и посоветовал Далю составить «Толковый словарь живого великорусского языка» — самый известный и глобальный труд этого талантливейшего человека.

Живёт в русском языке смешное слово «стряпать». В народе так называют приготовле­ние пищи. А женщин, которые варят пищу для других людей, именуют то поварихами, то стря­пухами.

Но были в России и мужчины стряпчие. Толь­ко пищу они не варили. Сперва стряпчими называли чиновника при хозяйственном дво­ре царя. А после Петра I стряпчими стали на­зывать чиновников, которые работали в суде.

Долго суды тянутся. Дела в них решаются медленно. И стало слово «стряпать» обозна­чать «медлить, долго собираться». «Приезжай ко мне в гости, да побыстрей, не стряпая», — писал один приятель другому. Вот какое это удивительное слово.

Есть в Белоруссии местечко Белая вежа. Вокруг неё заповедные леса – Беловежская пуща. Тридцать лет назад в Беловежской пуще стали разводить зубров. Зубры — древние животные, которые уже почти вымерли. Сегодня стадо зубров в Беловежской пуще самое большое в мире. Зубр – настоящий хозяин леса.

 

Рос стручок, и жили в нем шесть горошин. Жили они дружно, но однажды среди них возникла склока. Заспорили горошины, кто из них самый хороший да самый пригожий. Больше всех спорила шестая горошина. «Я самая круглая, гладкая и красивая», — кричала она.

Пришла весна. Горошины посеяли в землю, и выросли из них пять густых кустиков с новым урожаем. А шестая горошина за зиму потеряла силу и стала непригодной.

В народе говорят так: не тот хорош, кто пригож, а тот хорош, кто на дело гож.

Источник: Мисаренко Г.Г. Дидактический материал для развития техники чтения в начальной школе.

Первый Епископ Воронежский святитель Митрофан сыграл важную и, возможно, ключевую роль в развитии воронежской епархии. В его бытность был построен самый большой в городе каменный собор в честь Благовещения Пресвятой Богородицы, а общее число храмов в епархии увеличилось до 239.
Святитель Митрофан активно боролся с влиянием старообрядчества, открывал в селах школы, занимался благотворительностью, заботился об авторитете церкви, много проповедовал.
Он оказывал Петру I значительную поддержку в вопросе строительства флота для участия в Азовском походе 1696 года. Святитель Митрофан активно поддерживал деятельность правителя. Когда в 1696 году русские войска одержали победу под Азовом, государь позволил святителю Митрофану не только называться епископом Воронежским, но и иметь почетный титул Азовский – в честь победы над турками.
Святитель Митрофан умер в 1703 году в возрасте 80 лет. Он был канонизирован в 1832 году, а сегодня его мощи хранятся в Благовещенском кафедральном соборе города Воронежа.
В 2003 году в Воронеже был установлен памятник святителю Митрофану. Кроме того, в городе действует Православная гимназия, названная в его честь.