Консультационный центр «Logos»

Жизнь каждого ребенка всегда связана с игрушкой. Она для него и удовольствие, и развлечение, и обучение, и утешение. Часто малыш выбирает для себя любимые игрушки, и взрослым это помогает решать необходимые вопросы в жизни и деятельности малыша: вместе с куклой (машинкой) можно есть, спать, гулять и т. д.

Словом, незаметно для ребенка игрушка становится средством воспитания, обучения, развития, а мы, взрослые, должны знать развивающий ресурс игрушек, применяемых нами для совместных игр с детьми.

С особым вниманием родителям необходимо подходить к выбору игрушек для развития детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), детей-инвалидов, учитывая особенности этих детей, широкий арсенал игрового оборудования (что связано с большими денежными средствами, которыми может не располагать семья) и характеристики игрушек (безопасность и прочность, красочность, привлекательность, развивающее содержание).

Каким образом сделать игрушку постоянной помощницей родителей в развитии ребенка дома? Для этого прежде всего необходимо разобраться в потребностях малыша на каждом этапе его развития в зависимости от возраста.

Игры и игрушки для познавательно-речевого развития

• Доски-вкладыши (с основными формами);
• дидактические игры «Времена года», «Чей домик?», «Чья мама?»;
• звучащие игрушки, контрастные по тембру и характеру звукоизвлечения (колокольчики, барабан, пищалки, погремушки);
• игрушки-забавы;
• лото, домино по лексическим темам «Животные», «Игрушки», «Овощи»;
• матрешки;
• мозаика;
• 
• набор кубиков с цветными гранями (четыре цвета);
• набор коробочек (по системе Монтессори);
• наборы картинок для группировки, по 3–4 в каждой группе (реалистические изображения): животные, животные с детенышами, игрушки и др.;
• наборы парных картинок типа «лото»;
• напольная пирамида;
• пирамидки настольные;
• развивающие игры Никитиных «Сложи квадрат», «Дроби»;
• разрезные (складные) кубики с предметными картинками, разделенными на 2–4 части;
• разрезные картинки (2 части);
• рамки с одним видом застежки (шнуровка, пуговицы, кнопки);
• рамки-вкладыши с цветными монолитными и составными формами;
• серии из 3–4 картинок для установления последовательности событий;
• сюжетные картинки (с различной тематикой, близкой ребенку: сказочной, социально-бытовой) большого формата;
• настольный лабиринт с трубкой в комплекте с двумя мячами и др.;
• комплект бытовых игрушек (расческа, телефон, посуда, мебель и пр.);
• набор овощей и фруктов;
• складной остов автобуса (дома, палатки и др.);
• 
• различные виды пальчиковых и перчаточных кукол к 3–4 сказкам;
• костюмы сказочных персонажей, элементы декораций;
• игрушки из дерева;
• мягкие антропоморфные животные;
• трафареты из пластика и картона;
• пластилин;
• альбом, кисти, краски, детский мольберт;
• детский металлофон, ксилофон;
• детские музыкальные инструменты со звуком неопределенной высоты (погремушки, бубен, румба, треугольник, деревянные палочки, кубики, ложки, барабан);
• детские музыкальные инструменты, издающие звук только одной высоты (дудочка);
• музыкальные игрушки с фиксированной мелодией;
• неозвученные музыкальные игрушки (игрушки, изображающие музыкальные инструменты);
• тактильная музыкальная панель и др.

Основные требования к игрушкам для детей раннего и дошкольного возраста

• Безопасность и прочность (ребенок ощупывает, берет в рот, бросает, стучит ими по окружающим предметам);
• красочность, привлекательность (внешний вид игрушек должен способствовать появлению первых эмоционально-эстетических представлений);
• контрастность цвета (яркие цвета игрушек: предпочтительны синий, красный, желтый, зеленый, поскольку эти цвета ребенок учится различать первыми);
• развивающее содержание (игрушка должна способствовать развитию быстроты реакций, точности и координации движений, зрительной и слуховой сосредоточенности).